Πανξουτόνι. Όμως εσύ αναφέρεσαι σ' αυτό. Κι εκεί είχα πει ότι μάλλον είναι βόρειος ιδιωματισμός.
Τα εφήμερα
- Thread starter nickel
- Start date
Μετά από κανένα μισάωρο, ο κ. Τζαβάρας έσκυψε στην πρόεδρο της Πανελλήνιας Ομοσπονδίας Εκδοτών Βιβλιοπωλών Άννυ Ραγιά και της είπε στο αυτί: «Θέλω να φύγω».
http://www.protagon.gr/?i=protagon.el.antapokrites&id=24508
Κι εμείς θέλουμε να φύγεις, αλλά αργεί ο ανασχηματισμός.
http://www.protagon.gr/?i=protagon.el.antapokrites&id=24508
Κι εμείς θέλουμε να φύγεις, αλλά αργεί ο ανασχηματισμός.
bernardina
Moderator
E, να φύγει ο άνθρωπος. Μη τον κρατάμε με το ζόρι, αφού δεν έχει καμία σχέση με τον Πολιτισμό. Και, πάνω απ' όλα, μη χάσει η Δικαιοσύνη τέτοιο ανεκτίμητο διαμάντι.
Marinos
¥
Το φθινόπωρο θα γράψω κι εγώ μια παρουσίαση!
Ακούω ειδήσεις στο ραδιόφωνο: «Για πολύ καλά διαβασμένους τα θέματα της Ιστορίας».
Κοιτάζω τα θέματα και απορώ. Να φταίει ότι έδωσαν ερωτήσεις κρίσης μαζί με πρωτότυπα κείμενα; Να φταίει ότι ασχολήθηκαν με πρόσφατα (στην κλίμακα της ιστορίας) πράγματα;
Η φυσική, αντίθετα, λίγο εμμονική με την πυρηνική φυσική μου φάνηκε. Όσο για τη βιολογία, δεν νομίζω ότι πρέπει να δυσκόλεψε τα διαβασμένα παιδιά...
Κοιτάζω τα θέματα και απορώ. Να φταίει ότι έδωσαν ερωτήσεις κρίσης μαζί με πρωτότυπα κείμενα; Να φταίει ότι ασχολήθηκαν με πρόσφατα (στην κλίμακα της ιστορίας) πράγματα;
Η φυσική, αντίθετα, λίγο εμμονική με την πυρηνική φυσική μου φάνηκε. Όσο για τη βιολογία, δεν νομίζω ότι πρέπει να δυσκόλεψε τα διαβασμένα παιδιά...
Τα θέματα της ιστορίας ήταν μάλλον εύκολα. Εκείνο το Β2 με ενόχλησε, όμως. Η Ελλάδα επιμένει να αναμασάει την σημασία της συμμετοχής της στον Β'ΠΠ και να ζητάει από τα παιδιά αναλύσεις, όταν είναι ένα θέμα εξαιρετικά περίπλοκο στο οποίο οι ιστορικοί δεν έχουν σύμφωνες απόψεις. Η σημασία μπορεί να ήταν από πολύ μεγάλη ως πολύ μικρή. Και σε έναν μεγάλο βαθμό δεν θα ξέρουμε ποτέ τι απ' τα δυο ήταν, γιατί η ιστορία δεν είναι μαθηματικά πρώτης δημοτικού, να αφαιρέσεις το ένα και να βρεις το αποτέλεσμα των υπολοίπων.
Για την φυσική δεν συμφωνώ. Αφού αυτά έχει το βιβλίο, τι να κάνουν; Να γυρίσουν στους νόμους του Νεύτωνα; Εντάξει, το βιβλίο είναι χάλι μαύρο, αλλά τι να κάνουμε (απλά διαβάστε την εισαγωγή της τρίτης ενότητας, να δείτε τι ανακρίβειες γράφει);
Για την φυσική δεν συμφωνώ. Αφού αυτά έχει το βιβλίο, τι να κάνουν; Να γυρίσουν στους νόμους του Νεύτωνα; Εντάξει, το βιβλίο είναι χάλι μαύρο, αλλά τι να κάνουμε (απλά διαβάστε την εισαγωγή της τρίτης ενότητας, να δείτε τι ανακρίβειες γράφει);
Ας προσθέσω και τα μαθηματικά, που δεν τα θεωρώ εύκολα.
Εμένα μού φαίνονται φυσιολογικά, βάσει ύλης. Δεν ξέρω τι έπεφτε άλλες χρονιές και ψιλοβαριέμαι να κοιτάξω.
Ό,τι και να πείτε για την καθαρεύουσα, εμένα μου άρεσαν τα προσπεφυκότα:
προσφύομαι 1. φυτρώνω πάνω σε κάτι, επιφύομαι, 2. (συνεκδ.) είμαι προσκολλημένος σε κάτι, προσκολλιέμαι.
Ο ηγεμόνας θέλει φέρει τον τίτλον Ηγεμών Κυριάρχης της Ελλάδος = portera le titre de Prince Souverain de la Grece.
Και μια ένσταση: Το κείμενο δόθηκε στα παιδιά πολυτονισμένο, έτσι όπως το βλέπω δημοσιευμένο στην εφημερίδα; Γιατί; Πώς; Αφού το ελληνικό σχολείο δεν χρησιμοποιεί πολυτονικό. Και, για να προλάβω αντιρρήσεις, διόλου δεν δέχομαι τη δικαιολογία ότι το ξεσήκωσαν από την Ιστορία του Ελληνικού Έθνους, γιατί το κείμενο είναι από σαρωτή και ψηφιοποιημένο. Κάποιος κατέβαλε τον αχρείαστο κόπο να το πολυτονίσει.
Όλα τα δίκαια, πολιτικά, διοικητικά και εμπορικά, τα προσπεφυκότα εις εντελή ανεξαρτησίαν
La Grece formera un Etat independant, et jouira de tous les droits politiques, administratifs, et commerciaux, attachés a une independance complete (Πηγή). Στα αγγλικά θα το είπαν all the rights pertaining to full independence. προσφύομαι 1. φυτρώνω πάνω σε κάτι, επιφύομαι, 2. (συνεκδ.) είμαι προσκολλημένος σε κάτι, προσκολλιέμαι.
Ο ηγεμόνας θέλει φέρει τον τίτλον Ηγεμών Κυριάρχης της Ελλάδος = portera le titre de Prince Souverain de la Grece.
Και μια ένσταση: Το κείμενο δόθηκε στα παιδιά πολυτονισμένο, έτσι όπως το βλέπω δημοσιευμένο στην εφημερίδα; Γιατί; Πώς; Αφού το ελληνικό σχολείο δεν χρησιμοποιεί πολυτονικό. Και, για να προλάβω αντιρρήσεις, διόλου δεν δέχομαι τη δικαιολογία ότι το ξεσήκωσαν από την Ιστορία του Ελληνικού Έθνους, γιατί το κείμενο είναι από σαρωτή και ψηφιοποιημένο. Κάποιος κατέβαλε τον αχρείαστο κόπο να το πολυτονίσει.
Και τώρα, αφού μελετήσετε προσεκτικά το πρωτόκολο του 1830, παρατηρήστε προσεκτικά αυτό το γραμματόσημο (της ονομαζόμενης σειράς της «εκατονταετίας»)
και σημειώστε τις παρατηρήσεις σας.
και σημειώστε τις παρατηρήσεις σας.
Τα σύνορα στο γραμματόσημο είναι αυτά της διάσκεψης του Λονδίνου, του 1832, που επανέφερε τα σύνορα του πρωτοκόλου του Λονδίνου του 1829. Όποιος βρει στο ιντερνέτι τον χάρτη του πρωτοκόλου του 1830, τον πραγματικό χάρτη, που αφήνει τη Δυτική Στερεά, πέρα από τον Αχελώο εκτός, ας κάνει έναν κόπο να τον κοπιάρει εδώ.
Attachments
-
gramatosimo_1830.jpg
Το μονοτόνισα γιατί δεν υπάρχει κανένα OCR που να διαβάζει πολυτονικό.-
Πρόγραμμα υπάρχει. Πέραν αυτού, για λίγες παραγράφους, ας έβαζες μόνος σου τους τόνους.
Όχι, δεν είμαι υπέρ του πολυτονικού, ούτε υπέρ της νεκρανάστασής του στις εξετάσεις. Υποθετικούς διαλόγους γράφουμε.
bernardina
Moderator
Το έχω υπόψιν μου, αλλά κάνει σχεδόν έξι κατοστάρικα. Απαράδεκτο να πληρώσεις έξι κατοστάρικα για να πολυτονίσεις ένα κείμενο, όταν ο κατώτατος μισθός είναι χαμηλότερος. Το ερώτημα που προκύπτει λοιπόν, είναι: από την στιγμή που δεν υπάρχει φθηνός -κατά προτίμηση δωρεάν- τρόπος να διατηρήσεις το πολυτονικό, γιατί πολυτονίζεις ένα μονοτονικό κείμενο, την στιγμή που δεν είναι αρχαίο;
Εννοούσα ότι σχεδόν
πουθενά (εκτός από το σχολικό βιβλίο, και μάλιστα της Στ΄Δημοτικού, που δεν σκέφτηκα να κοιτάξω πρώτο πρώτο), ακόμη και στο γραμματόσημο που αναφέρει 1830, δεν βρίσκεται ο χάρτης του πρωτοκόλου που έπεσε στις σημερινές εξετάσεις, με τη συνοριογραμμή Μεσολόγγι-Λαμία, αλλά ο χάρτης του 1832, με τη βορειότερη γραμμή.